در این برهه از تاریخ، نقش علم و بهتبع آن، نقش نظام تولیدکننده علـم یعنـی آمـوزش عـالی بیش از هر زمان دیگری برجسته شده است. در دورهای که بیشتر جنبههای زندگی انسان بـه احاطه دانش، دستاوردهای جدید و اقتصاد دانشبنیان درآمده است، نظام آمـوزش عـالی هـر کشور و سیاستهـا و برنامـهریـزیهـای آن دارای حساسـیت بسـیار اسـت. بینالمللـیشـدن، از پدیـدههـایی اسـت کـه آمـوزش عـالی را در دنیـای جهـانیشـده، تحتالشعاع قرار داده اسـت و تـاثیر آن در فراینـدهای سیاسـتگـذاری و برنامـهریـزی دانشگاهها و کشورهای پیشرو عیان است. ایـن پدیـده رونـد تجـارت، تحصیل، سیاسـت، اقتصـاد، فنّـاوری، علـم و بـهطـورکلی سـبک زنـدگی را در کشـورها تحتتاثیر قرار داده و بهگفته آلتباخ (2007) و ارلز (2013)، دو تـن از صـاحبنظـران این حوزه، بینالمللیشدن آموزش عالی نهفقط اجتنابناپذیر، بلکه کلید بقای موسسـات آموزش عالی است. استفاده از زبان واسط آموزش، در بیشتر کشـورهای مطالعـهشـده نقـش تسـریعکننـده داشته و مسیر بینالمللیشدن را تسهیل کرده و دغدغۀ یادگیری زبان کشور مقصد را برای دانشجوی بینالملل کاهش داده است. همچنین استادان و دانشجویان داخلی هر کشور نیز برای ارتباط با دنیـای علـم و استفاده بهینه از پیشینههای پژوهشی و ارایۀ نتایج پژوهشهای علمی بـه دنیـا، نیازمنـد تسلط به زبان بینالمللاند. بنابراین استفاده از زبان واسط بـینالملـل در آمـوزش عـالی میتواند پاسخی به نیازهای داخلی و خارجی کشورها باشد. مولفان در کتاب حاضر تلاش کردهاند ضمن آشناساختن خوانندگان با ایـن پدیـده و ابعاد گوناگون آن، روند و تجربیات بینالمللیشدن را در کشورهای موفق بررسی کننـد و با نگاهی بیطرفانه در خصوص اسـتفاده از زبـان واسـط در آمـوزش عـالی تامـل کننـد. درنهایت سعی شده است خوانندگان با وضعیت موجـود در ایـران و مسـیرِ طـیشـده در راستای بینالمللیشدن آشنا شوند.,